Séquence n°4 - Comment identifier et décrire un mouvement ?
I) Comment peut-on définir le mot "mouvement"?
Activité n°9 Partie 1: Etude d'un ensemble d'images
Activité en classe, à réaliser en groupe.
Compétences travaillées :
- Extraire l'information utile d'un document
Il s'agit de découvrir dans cette activité la notion de mouvement. Le professeur distribue un ensemble de chronophotographies. Les élèves observent les images et tentent de donner une définition du mot MOUVEMENT
Activité n°9 Partie 1: Etude d'un ensemble d'images
Activité en classe, à réaliser en groupe.
Compétences travaillées :
- Extraire l'information utile d'un document
Il s'agit de découvrir dans cette activité la notion de mouvement. Le professeur distribue un ensemble de chronophotographies. Les élèves observent les images et tentent de donner une définition du mot MOUVEMENT
documents_eleves_act_9.pdf |
Bilan de l'activité n°9 (partie n°1) : On dit qu'un objet est en mouvement lorsqu'il est capable de se mouvoir (= se déplacer) et change ainsi de position au cours du temps.
Exemple: Un élève qui marche dans le couloir, un ballon lors d'une passe, un cheval lancé au galop...
Exemple: Un élève qui marche dans le couloir, un ballon lors d'une passe, un cheval lancé au galop...
Activité n°9 Partie 2: Analyse d'une chronophotographie en classe
Activité à réaliser en groupe,
Compétences travaillées :
- Analyser une chronophotographie
Les élèves analysent une chronophotographie simple en classe en apprenant à repérer chaque position et en donnant un sens du mouvement.
Activité à réaliser en groupe,
Compétences travaillées :
- Analyser une chronophotographie
Les élèves analysent une chronophotographie simple en classe en apprenant à repérer chaque position et en donnant un sens du mouvement.
Les plus belles chronophotographies étudiées par les élèves de 6eme:
Bilan de l'activité n°9 (partie n°2) : La chronophotographie est une technique photographique qui consiste à prendre une succession de photographies qu'on superpose. En réalisant une chronophotographie, on observe, en détail, le mouvement de l'objet qu'on étudie.
II) Peut-on être à la fois mobile et immobile?
Activité n°10
Activité à réaliser d'abord en classe entière puis en groupe
Compétences travaillées :
- Communiquer à l'aide d'un tableau
- Extraire des informations d'une représentation théâtrale
Le professeur confie un rôle à 3 élèves de la classe qui vont jouer une scène devant les autres. Le but étant de se demander "qui voit quoi?" en se mettant dans la peau de chaque élève. La notion de relativité du mouvement est ainsi abordée.
Activité n°10
Activité à réaliser d'abord en classe entière puis en groupe
Compétences travaillées :
- Communiquer à l'aide d'un tableau
- Extraire des informations d'une représentation théâtrale
Le professeur confie un rôle à 3 élèves de la classe qui vont jouer une scène devant les autres. Le but étant de se demander "qui voit quoi?" en se mettant dans la peau de chaque élève. La notion de relativité du mouvement est ainsi abordée.
Bilan de l'activité n°10:
Le mouvement d'un même objet d'étude peut être vu et décrit différemment suivant la position de l'observateur (= point de vue). Voilà pourquoi on dit qu'on peut être à la fois mobile et immobile. Il est donc très important de préciser d'où on observe le mouvement lorsqu'on décide de le décrire.
Le mouvement d'un même objet d'étude peut être vu et décrit différemment suivant la position de l'observateur (= point de vue). Voilà pourquoi on dit qu'on peut être à la fois mobile et immobile. Il est donc très important de préciser d'où on observe le mouvement lorsqu'on décide de le décrire.
Besoin d'un peu plus d'entraînement ?
La scène a lieu dans un hippodrome. A est spectateur et regarde les chevaux passer. B court après C car il veut donner une cravache à C. Seulement, C avance bien plus vite que B. C et D avancent d'ailleurs à la même vitesse.
Clique ci-dessous pour découvrir une animation dans laquelle on voit que le mouvement d'un objet dépend du point d'observation choisi:
III) Décrire un mouvement en traçant le chemin suivi par l'objet qui bouge
Activité n°11 :
Activité à réaliser en groupe
Compétence travaillée :
- Se repérer dans l'Espace
- Communiquer à l'aide du tracé d'une trajectoire
Dans cette partie, nous repérons le chemin suivi par un objet en mouvement et apprenons à tracer ce chemin sur papier dans diverses situations. Ce chemin tracé s'appelle la trajectoire de l'objet en mouvement
Activité n°11 :
Activité à réaliser en groupe
Compétence travaillée :
- Se repérer dans l'Espace
- Communiquer à l'aide du tracé d'une trajectoire
Dans cette partie, nous repérons le chemin suivi par un objet en mouvement et apprenons à tracer ce chemin sur papier dans diverses situations. Ce chemin tracé s'appelle la trajectoire de l'objet en mouvement
Plan de la classe sur lequel nous traçons la trajectoire d'un élève:
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Quelques rappels concernant le tracé d'une trajectoire sur papier:
- J'utilise le crayon à papier - J'indique le point de départ du mouvement - J'indique le point d'arrivée du mouvement - J'indique le sens du mouvement à l'aide de flèches Pour rendre mon tracé attirant, j'utilise de la couleur une fois que j'ai repéré le chemin suivi |
Bilan de l'activité n°11:
La trajectoire est le chemin suivi par l'objet d'étude en mouvement. Cela constitue la première information capitale lorsqu'on souhaite décrire un mouvement. Les trajectoires classiques à connaitre et à savoir repérer sont: la droite, le cercle, l'arc de cercle et la courbe (forme quelconque)
- Le mouvement d’un objet est rectiligne lorsque sa trajectoire est une ligne droite.
- Le mouvement d’un objet est circulaire lorsque sa trajectoire est un cercle ou un arc de cercle.
La trajectoire est le chemin suivi par l'objet d'étude en mouvement. Cela constitue la première information capitale lorsqu'on souhaite décrire un mouvement. Les trajectoires classiques à connaitre et à savoir repérer sont: la droite, le cercle, l'arc de cercle et la courbe (forme quelconque)
- Le mouvement d’un objet est rectiligne lorsque sa trajectoire est une ligne droite.
- Le mouvement d’un objet est circulaire lorsque sa trajectoire est un cercle ou un arc de cercle.
Autres exemples de trajectoires
Quelle est la trajectoire du point rouge repéré sur la nacelle de la grande roue???
IV) Décrire un mouvement en donnant la vitesse de l'objet étudié :
Activité n°12 :
Activité à réaliser en groupe
Compétences travaillées :
- Mettre en œuvre un protocole expérimental permettant de calculer une vitesse de course
- Poser un calcul (vitesse)
- Communiquer à l'aide d'un texte
Activité n°12 :
Activité à réaliser en groupe
Compétences travaillées :
- Mettre en œuvre un protocole expérimental permettant de calculer une vitesse de course
- Poser un calcul (vitesse)
- Communiquer à l'aide d'un texte
Besoin d'entrainement sur les conversions de temps ou de distance? Télécharge le fichier ci-dessous:
exo_conversions_durée_et_distance_6ème.pdf |
Bilan de l'activité n°12:
La vitesse est une grandeur qui caractérise le mouvement d’un objet d'étude.
On la calcule avec la distance parcourue d et la durée du parcours t:
v= d/t
- Si d est en mètres et t en secondes cela veut dire que v est en mètres par seconde (Ex: un piéton sur le trottoir)
- Si d est en kilomètres et t en heures cela veut dire que v est en kilomètre par heure (Ex: une voiture sur l’autoroute)
La vitesse est une grandeur qui caractérise le mouvement d’un objet d'étude.
On la calcule avec la distance parcourue d et la durée du parcours t:
v= d/t
- Si d est en mètres et t en secondes cela veut dire que v est en mètres par seconde (Ex: un piéton sur le trottoir)
- Si d est en kilomètres et t en heures cela veut dire que v est en kilomètre par heure (Ex: une voiture sur l’autoroute)
Activité n°13 :
"Analyse de graphique"
Activité à réaliser en groupe
Compétences travaillées :
- Communiquer à l'aide d'un graphique
"Analyse de graphique"
Activité à réaliser en groupe
Compétences travaillées :
- Communiquer à l'aide d'un graphique
Aide: Ce que je dois respecter lorsque je trace un graphique :
Bilan de l'activité n°13:
- Le mouvement d'un objet est accéléré lorsque sa vitesse augmente.
- Le mouvement d'un objet est décéléré lorsque sa vitesse diminue.
- Le mouvement d'un objet est uniforme lorsque sa vitesse reste constante.
- Le mouvement d'un objet est accéléré lorsque sa vitesse augmente.
- Le mouvement d'un objet est décéléré lorsque sa vitesse diminue.
- Le mouvement d'un objet est uniforme lorsque sa vitesse reste constante.
VIDEO 1 : Exemple de mouvement décéléré
curling.mp4 |
VIDEO 2 : Exemple de mouvement accéléré
descente_skate.mp4 |
VIDEO 3: Exemple de mouvement uniforme
echauffement_sport.mp4 |
Activité n°14:
"Comment classer et comparer les vitesses d'objets en mouvement?"
Activité à réaliser en groupe
Compétences travaillées :
- Mettre en relation des informations de façon à répondre à un problème
"Comment classer et comparer les vitesses d'objets en mouvement?"
Activité à réaliser en groupe
Compétences travaillées :
- Mettre en relation des informations de façon à répondre à un problème
Énoncé de l'activité n°14:
enonce_act_14_revu.pdf |
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Bilan de l'activité n°14:
Lorsqu’on compare deux vitesses, on indique si l’une est plus grande que l’autre, plus petite ou équivalente. Cela nous permet d’évaluer si un objet A est plus rapide ou moins rapide qu’un objet B.
Lorsqu’on compare deux vitesses, on indique si l’une est plus grande que l’autre, plus petite ou équivalente. Cela nous permet d’évaluer si un objet A est plus rapide ou moins rapide qu’un objet B.
Faisons le point:
Voici une carte mentale à compléter. Ainsi, tu pourras évaluer ta progression et tes connaissances sur le thème du mouvement
Voici une carte mentale à compléter. Ainsi, tu pourras évaluer ta progression et tes connaissances sur le thème du mouvement
carte_mentale_mvt.jpg |
DM n°3 sur le mvt
Contrat de révision associé à la séquence n°4:
contrat_de_révision_s4.pdf |