Séquence n°6 - Bienvenue à bord de l'ISS
I) Quels sont les différents types de trajectoires rencontrées à bord de l'ISS?
Activité n°20
Compétences travaillées:
- Se repérer dans l'Espace (D5)
- Communiquer à l'aide du tracé d'une trajectoire (D1)
Activité n°20
Compétences travaillées:
- Se repérer dans l'Espace (D5)
- Communiquer à l'aide du tracé d'une trajectoire (D1)
Bilan de l'activité n°20: La trajectoire est le chemin suivi par l'objet d'étude en mouvement.
Dans l'Espace, certains objets sont en mouvement par rapport à d'autres : L'ISS a un mouvement circulaire par rapport à la Terre car sa trajectoire est un cercle (attention, un cercle pas tout à fait parfait).
Les trajectoires classiques à connaitre et à savoir repérer sont: la droite, le cercle, l'arc de cercle et la courbe.
Pour décrire un mouvement de façon complète, on donne la trajectoire de l'objet d'étude et l'évolution de sa vitesse.
Dans l'Espace, certains objets sont en mouvement par rapport à d'autres : L'ISS a un mouvement circulaire par rapport à la Terre car sa trajectoire est un cercle (attention, un cercle pas tout à fait parfait).
Les trajectoires classiques à connaitre et à savoir repérer sont: la droite, le cercle, l'arc de cercle et la courbe.
Pour décrire un mouvement de façon complète, on donne la trajectoire de l'objet d'étude et l'évolution de sa vitesse.
II) Observons la Lune depuis l'ISS
Activité n°21
Compétences travaillées:
- Effectuer des recherches (D2)
- Communiquer à l'aide d'une carte mentale (D1)
Activité n°21
Compétences travaillées:
- Effectuer des recherches (D2)
- Communiquer à l'aide d'une carte mentale (D1)
Bilan de l'activité n°21:
La Lune est le satellite naturel de la Terre. Depuis l'ISS, on peut l'apercevoir "d'un peu plus près". La Lune tourne sur elle même en 29 jours mais aussi autour de la Terre en 29 jours (= une lunaison). Pendant la lunaison, la partie éclairée par le Soleil est visible sous différents aspects appelés "phases de la Lune" (Nouvelle Lune - Premier quartier - Pleine Lune - Dernier quartier)
Une éclipse de Lune se produit lorsque la Terre se retrouve entre le Soleil et la Lune, cachant ainsi celle-ci.
La Lune est le satellite naturel de la Terre. Depuis l'ISS, on peut l'apercevoir "d'un peu plus près". La Lune tourne sur elle même en 29 jours mais aussi autour de la Terre en 29 jours (= une lunaison). Pendant la lunaison, la partie éclairée par le Soleil est visible sous différents aspects appelés "phases de la Lune" (Nouvelle Lune - Premier quartier - Pleine Lune - Dernier quartier)
Une éclipse de Lune se produit lorsque la Terre se retrouve entre le Soleil et la Lune, cachant ainsi celle-ci.
III) Gardons nos sens en éveil lors du voyage
Activité n°22 "Comment le son se propage-t-il dans l'Espace?"
Compétences travaillées:
- S'informer à partir d'une vidéo (D1)
- Communiquer ses choix en argumentant (D4)
Activité n°22 "Comment le son se propage-t-il dans l'Espace?"
Compétences travaillées:
- S'informer à partir d'une vidéo (D1)
- Communiquer ses choix en argumentant (D4)
Bilan de l'activité n°22:
Pour créer un son, une vibration est nécessaire (celle de la membrane d'un haut-parleur, des cordes vocales...). Ces vibrations se propagent alors dans l'air jusqu'à nos oreilles. La propagation d'un son nécessite la présence de matière (= air, eau, solides...). Dans l'air, le son se propage à la vitesse de 340m/s.
Dans l'Espace, il n'y pas d'air (=vide) le son ne peut donc pas s'y propager. L'Espace est silencieux...
Pour créer un son, une vibration est nécessaire (celle de la membrane d'un haut-parleur, des cordes vocales...). Ces vibrations se propagent alors dans l'air jusqu'à nos oreilles. La propagation d'un son nécessite la présence de matière (= air, eau, solides...). Dans l'air, le son se propage à la vitesse de 340m/s.
Dans l'Espace, il n'y pas d'air (=vide) le son ne peut donc pas s'y propager. L'Espace est silencieux...
Activité n°23 "Comment la lumière se propage-t-elle dans l'Espace?"
Compétences travaillées:
- S'informer à partir d'un schéma ou d'un texte (D1)
- Réaliser un calcul (D2)
Compétences travaillées:
- S'informer à partir d'un schéma ou d'un texte (D1)
- Réaliser un calcul (D2)
Bilan de l'activité n°23:
La lumière n'a pas besoin de matière pour se propager, elle se propage dans le vide de l'Espace, en ligne droite. On dit que sa propagation est rectiligne et on modélise un rayon lumineux par un segment fléché orienté dans le sens de propagation: de la source vers l'objet éclairé.
Dans le vide, la lumière se propage extrêmement vite, à la vitesse de 300 000 km/s
La lumière n'a pas besoin de matière pour se propager, elle se propage dans le vide de l'Espace, en ligne droite. On dit que sa propagation est rectiligne et on modélise un rayon lumineux par un segment fléché orienté dans le sens de propagation: de la source vers l'objet éclairé.
Dans le vide, la lumière se propage extrêmement vite, à la vitesse de 300 000 km/s
Exercice de réinvestissement associé à l'activité n°23:
exo_associe_activitÉ_n°23.pdf |
IV) L'énergie à bord de l'ISS
Activité n°24 - Partie 1 "Qu'est ce qui consomme de l'énergie à bord de l'ISS?"
Compétences travaillées:
- S'informer à partir d'une animation (D1)
- Présenter des données sous une forme adaptée (D1)
Activité n°24 - Partie 1 "Qu'est ce qui consomme de l'énergie à bord de l'ISS?"
Compétences travaillées:
- S'informer à partir d'une animation (D1)
- Présenter des données sous une forme adaptée (D1)
Activité n°24 - Partie 2 "Comment l'énergie électrique nécessaire au fonctionnement de l'ISS est-elle créée et comment est-elle utilisée?"
Compétences travaillées:
- Communiquer à l’aide d’un schéma de transfert ou de conversion d’énergie (D1)
- Utiliser un vocabulaire précis et adapté (D1)
Compétences travaillées:
- Communiquer à l’aide d’un schéma de transfert ou de conversion d’énergie (D1)
- Utiliser un vocabulaire précis et adapté (D1)
Bilan associé à l'activité n°24:
A bord de l'ISS, il y a de nombreux appareils qui ont besoin d'énergie pour fonctionner et qui la convertisse (= la transforme) en un ou plusieurs autres types d'énergie. Ce sont des "convertisseurs d'énergie" (Ex: un ordinateur)
Certains objets ne font que transférer (=transporter) l'énergie d'un point A à un point B (Ex: câble électrique)
A bord de l'ISS, il y a de nombreux appareils qui ont besoin d'énergie pour fonctionner et qui la convertisse (= la transforme) en un ou plusieurs autres types d'énergie. Ce sont des "convertisseurs d'énergie" (Ex: un ordinateur)
Certains objets ne font que transférer (=transporter) l'énergie d'un point A à un point B (Ex: câble électrique)
Activité n°25 - "Comment schématiser le circuit électrique correspondant au système d'éclairage d'urgence de l'ISS?"
Compétences travaillées:
- Communiquer à l'aide d'un schéma électrique (D1)
- Concevoir un protocole expérimental d'observation (D4)
Compétences travaillées:
- Communiquer à l'aide d'un schéma électrique (D1)
- Concevoir un protocole expérimental d'observation (D4)
Bilan de l'activité n°25:
Un circuit électrique est un ensemble de composants électriques reliés les uns aux autres et pouvant transporter de l’électricité. S'il y a un trou dans le circuit, l'électricité ne peut pas passer. On dit que le circuit doit être fermé.
Pour schématiser un circuit électrique on répartit des symboles sur les 4 côtés d'un rectangle (sans utiliser les coins)
-->Voir Partie n°3 de A25
Un circuit électrique est un ensemble de composants électriques reliés les uns aux autres et pouvant transporter de l’électricité. S'il y a un trou dans le circuit, l'électricité ne peut pas passer. On dit que le circuit doit être fermé.
Pour schématiser un circuit électrique on répartit des symboles sur les 4 côtés d'un rectangle (sans utiliser les coins)
-->Voir Partie n°3 de A25
Activité n°26 - "Pourquoi un branchement correct du système de ventilation de l'ISS est-il vital? "
Compétence travaillée:
- Mettre en oeuvre un protocole expérimental d'observation afin de valider ou invalider une hypothèse (D4)
Compétence travaillée:
- Mettre en oeuvre un protocole expérimental d'observation afin de valider ou invalider une hypothèse (D4)
Bilan de l'activité n°26:
Le courant électrique se déplace dans un sen particulier: il va toujours de la borne positive (+) de la pile à la borne négative (-) de la pile. On le schématise par une flèche.
Le courant électrique se déplace dans un sen particulier: il va toujours de la borne positive (+) de la pile à la borne négative (-) de la pile. On le schématise par une flèche.
Activité n°27 - "Mise au point du système électrique du laboratoire de l'ISS "
Compétence travaillée:
- Mettre en oeuvre un protocole expérimental d'observation afin de valider ou invalider une hypothèse (D4)
Compétence travaillée:
- Mettre en oeuvre un protocole expérimental d'observation afin de valider ou invalider une hypothèse (D4)
Bilan de l'activité n°27:
Une boucle commence au (+) du générateur électrique , passe par les fils de connexion et au moins un élément du circuit puis revient au (-) du générateur électrique.
Dans un circuit en dérivation, si un élément du circuit tombe en panne, la boucle contenant cet élément se retrouve ouverte mais tout appareil situé sur une autre boucle peut tout de même continuer de fonctionner, c'est l'intérêt du circuit en dérivation puisque l'électricité peut emprunter plusieurs chemins.
Dans un circuit en dérivation, si un élément du circuit tombe en panne, la boucle contenant cet élément se retrouve ouverte mais tout appareil situé sur une autre boucle peut tout de même continuer de fonctionner, c'est l'intérêt du circuit en dérivation puisque l'électricité peut emprunter plusieurs chemins.
Contrat de révision de la séquence n°6: