Séquence n°1 - Comment décrire et observer la matière?
I) Et si on zoomait pour mieux voir ?
Activité n°1 "Dessine-moi la matière"
Activité en classe, en groupe
Compétences travaillées :
- Communiquer à l'aide d'un schéma (niveau 1)
La matière est constituée de molécules. Comment peut-on représenter la matière sur papier ?
Activité n°1 "Dessine-moi la matière"
Activité en classe, en groupe
Compétences travaillées :
- Communiquer à l'aide d'un schéma (niveau 1)
La matière est constituée de molécules. Comment peut-on représenter la matière sur papier ?
Bilan de l'activité n°1 :
La matière est constituée de molécules qu’on ne peut pas voir à l’œil nu. Lorsqu’on souhaite représenter une molécule, on choisit un symbole coloré ou non (Ex: un triangle bleu, un rond rouge…) qu’on répartit dans un récipient.
Si un récipient contient au moins deux types de symboles, on a représenté un mélange de molécules. Dans le cas contraire, c’est un corps pur.
La matière est constituée de molécules qu’on ne peut pas voir à l’œil nu. Lorsqu’on souhaite représenter une molécule, on choisit un symbole coloré ou non (Ex: un triangle bleu, un rond rouge…) qu’on répartit dans un récipient.
Si un récipient contient au moins deux types de symboles, on a représenté un mélange de molécules. Dans le cas contraire, c’est un corps pur.
II) Comment l'organisation de la matière permet-elle d'expliquer deux phénomènes: la compressibilité et la diffusion?
Activité n°2 en pédagogie différenciée
Ensemble de documents à étudier en classe, en groupe
Compétence travaillée :
- Communiquer à l'aide d'un tableau
Les molécules sous différents états ne s’organisent pas de la même façon. La matière est plus ou moins organisée.
Activité n°2 en pédagogie différenciée
Ensemble de documents à étudier en classe, en groupe
Compétence travaillée :
- Communiquer à l'aide d'un tableau
Les molécules sous différents états ne s’organisent pas de la même façon. La matière est plus ou moins organisée.
Ensemble de documents en lien avec l'activité n°2 :
documents_eleves_act_2.pdf |
Correction de l'activité n°2 :
Bilan de l’activité n°2 : sous la forme d'un tableau
Exercice de réinvestissement en lien avec l'activité n°2 :
III) Organisation de la matière et changements d'états physiques
Activité n°3 : "Étude de la fusion d'un glaçon"
Activité n°3 : "Étude de la fusion d'un glaçon"
Activité expérimentale en classe, en groupe
Compétences travaillées :
- Mettre en oeuvre un protocole expérimental pour tester une hypothèse.
- Interpréter un résultat et en tirer une conclusion.
- Communiquer à l'aide d'une démarche scientifique
Compétences travaillées :
- Mettre en oeuvre un protocole expérimental pour tester une hypothèse.
- Interpréter un résultat et en tirer une conclusion.
- Communiquer à l'aide d'une démarche scientifique
PHOTO A INSERER
Bilan de l’activité n°3:
Dans cette activité, nous avons vu que la fusion d’un glaçon se fait avec conservation de la masse. C’est le cas de tout changement d’état : Lors d’un changement d’état, le principe de conservation de la masse s’applique. En effet, le nombre de molécules ne varie pas !
Dans cette activité, nous avons vu que la fusion d’un glaçon se fait avec conservation de la masse. C’est le cas de tout changement d’état : Lors d’un changement d’état, le principe de conservation de la masse s’applique. En effet, le nombre de molécules ne varie pas !
Exercice de réinvestissement en lien avec l'activité n°3 :
exo_de_reinv_act_3.pdf |
Correction détaillée de l'exercice associé à l'activité n°3:
correction_exo_act.3.pdf |
Contrat de révision de la séquence n°1:
contrat_de_révision_s1.pdf |